小组合作学习总结
时间:2013-04-25   浏览:1542

小组合作学习总结

刁吉龙

小组合作学习,被誉为“近十几年来最成功和最重要的教学改革”。它是以小组活动为主体,同伴间互帮互助的一种集体教学活动。

先学后教,小组合作。成功的学校——“北有杜郎口,南有洋思”。还有昌乐二中等。

我认为这几所学校的成功之处,同时也是我们可以借鉴的地方有:

1强调自学、互学、练习的重要性,拼弃教师满堂灌填鸭式教学。有利于培养学生之间的学习合作性,并使学生按照自己的方式解决学习问题。

2、注重教学重点难点的合理突破,有利于提高manbetx官网里约效率,大幅度提升学生的学习成绩。这些中学的教学模式中,对教学重点难点的突破都非常有力度。

3、注意教学环节的巧妙设置与科学安排,可以促使学生以最快的速度掌握知识,起到事半功倍的功效。

校长组织我们到昌乐二中学习,回来后大家也都认真研究讨论,很多班级也积极行动起来。我班已实施小组合作学习半年之久。高二开学伊始,就进行了小组合作模式。依照“组内同质,组间异质”的原则,6-7人一组,全班37人,共分为6个小组。各小组自己选组长,制定小组目标,组规等。

刚开始,学生和老师都不是很适应,说这样的坐法学生比较容易说话,只要一时盯不到,就有同学说闲话。讨论讨论着就会说别的了。

我跟老师、学生们交流:“刚开始,肯定兴奋,容易说闲话,但是几天热乎劲过了,也就没那么多话题了,同时还有小组目标、纪律的约束,任课老师的管理等。好比上学住宿,刚开始,也是兴奋,聊天到午夜两点。但慢慢的,在宿舍老师的管理下,加上新鲜感过去,很快,不就是洗洗睡吧。”

事实证明,比较短的时间,学生就相对稳定下来。一旦稳定下来,认真讨论,兵教兵,学生的积极性和主动性得到了发挥。小组学习的优势就显现了出来。教师的作用是引导者,是组织者,当然也是参与者。比如可以参与某个小组的讨论,对共同问题进行点拨释疑等。通过半年的小组教学,我班的成绩取得了较大进步。在上学期期末考试中,各科平均分都名列前茅。在级部贴出的大红榜中,级部总分前二十名,和级部名次进步前二十名,我班都是占一半。所以,远有那些名校榜样,近有我班证明,小组学习是有效的。再结合上板块式问题组教学模式,一定会水乳交融,更加的相得益彰。

当然,小组学习,我班现在也是刚刚起步,很多东西还不成熟,很多还没有开始做,主要有以下几点:

1、组长的角色组长应该是活动中的组织者,对组内成员进行分工、约束、协调、解决争端等,也应组织讨论、分析、汇总小组意见;是合作中的学习者,组长也是学生,也需要成为课堂中的一员;是教师活动的协助者,当组内同学有问题时,组长应充当“老师”的角色。但目前组长的作用没有发挥到位。

2、组内分工明确,责任到人。可以通过角色、资源等,也可以通过教学资料或内容的不同,从而使他们相互依赖。目前刚起步。

3、小组的评价,奖惩机制等。正在探索。

4、讨论时的闲话,甚至嬉戏打闹。这种情况在不同的课堂,不同的时段仍然会偶尔发生。如何杜绝的问题。

多元智能理论创始人加德纳曾说过:“虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用,但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动,其中,开启经历是个体智力发展的转折点。”我们都希望我们的学生“优秀者更优秀,平凡者不平凡,那就从板块式问题组学习模式和小组合作学习开始,先学后教、合作探究,让我们的学生学会自学、学会思考、学会探究、学会合作,从而使学习越来越好,使我们的学校越来越好。

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